落實“五育并舉” 提升育人功能

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2019年高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神,充分體現立德樹人鮮明導向,倡導德智體美勞“五育并舉”,全面落實高考評價體系要求,發揮高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能,加強理想信念、愛國主義、品德修養、奮斗精神等品質的考查和引導,集中反映共和國成立70年來的光輝歷程、偉大成就,注重能力和素養考查,著力提升高考命題質量,彰顯高考命題的育人功能和素質教育導向作用。

    凝聚學科德育合力,鑄強立德樹人落實機制

習近平總書記在全國教育大會和紀念五四運動100周年大會的講話中,將理想信念、愛國主義、品德修養、奮斗精神作為青年的必備品質,鼓勵他們在新時代廣闊天地中奮發有為。2019年高考命題精選重點考查內容,拓展試題情境來源,結合學科特點,突出對理想信念等方面的考查和引導,激勵考生樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、歷史觀,強化社會責任感,引導中學更加關注和加強立德樹人根本任務的落實,為學生健康成長成才營造良好的教育環境。

1.引導學生樹立遠大志向,堅定理想信念

理想指引人生方向,信念決定事業成敗,開展理想信念教育是培養社會主義建設者和接班人的內在要求。2019年高考試題選擇有針對性的典型材料,加強情境設計,感染觸動學生,幫助考生筑牢精神底座、堅定理想信念,增強考生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。如語文全國Ⅰ卷論述類文本閱讀摘編鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》一文,文章提出文學藝術創造的原則問題:為誰創作、為誰立言?通過考生的閱讀和問題解答,促使考生深入思考文中提出的以人民為中心、奉獻人民,與新時代偉大歷史進程同頻共振,把自己看成人民的兒子,投身于人民爭取美好未來的壯闊征程等觀點,引導考生樹立為人民服務的理想信念。又如文科綜合全國I卷第29題以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現的頻率為切入點,揭示出在尋求救國救民的道路上,中國人民最終選擇了馬克思主義,引導考生堅定信念、追求真理。

 2.激發學生愛國之情、強國之志

愛國主義是中華民族精神的核心。自古以來,愛國精神就流淌在我們民族的血脈之中,是中國人民、中華民族維護民族獨立和團結統一的強大精神動力,激勵著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發展而不懈奮斗。2019年適逢中華人民共和國成立70周年和五四運動100周年,為使試題素材更加貼近考生,貼近現實,使考生對青年與民族、國家、時代的關系進行深入思考,高考試題重點選擇能夠反映共和國成立以來偉大建設成就和民族精神的相關素材,激發考生的愛國之情、強國之志和報國之行。如語文全國Ⅱ卷以武漢長江大橋和港珠澳大橋的建設作為閱讀文本,理科數學全國Ⅱ卷第4題、理科綜合全國Ⅱ卷第35題分別以嫦娥四號探測器在月球背面成功軟著陸和我國科學家在鐵基超導材料領域取得的重大發現為素材,展示了現代化建設的“中國速度”“中國智慧”,激發考生的民族自信心和自豪感。又如文科綜合全國Ⅱ卷第29題抓住五四精神的核心——愛國主義,表現在民族生死存亡的緊要關頭,全國人民團結一致拯救民族危亡、捍衛民族尊嚴、凝聚民族力量的愛國熱情,教育青年將深沉的愛國主義、濃厚的家國情懷融入民族心,鑄就民族魂。思想政治全國Ⅳ卷第25題以喜馬拉雅山脈南麓玉麥鄉卓嘎、央宗姐妹的先進事跡為材料,展示了一個家庭延續半個多世紀守邊護邊的感人事跡,啟發考生領悟“家是玉麥,國是中國,放牧守邊是職責”的家國情懷,引導考生學習她們熱愛家鄉、對國忠誠,“做神圣國土的守護者、幸福家園的建設者”。

3.倡導明德修身,強化價值引領

立德為先,修身為本,是人才成長的基本邏輯。教育不僅要傳播知識、傳播真理,更要塑造學生的品德修養、價值追求和精神品格。2019年高考命題緊緊把握住高利害考試育人效果明顯、影響深遠的特點,通過選材集中反映、情境強化引導、答案明確指向等方式,形成獨特的考試德育范式,引導考生踐行社會主義核心價值觀,成為有大愛大德大情懷的人。如語文全國Ⅲ卷閱讀材料“奧運志愿者與單車獵人”,以志愿者對奧運服務和共享單車秩序的維護所做的工作,反映了青年在響應時代需要、應對社會發展過程中出現的新問題時展現的優秀品質,引導考生理性面對和積極解決問題與沖突,貢獻自己的力量。又如文科綜合全國Ⅱ卷第40題展現郵車駕駛員、“時代楷模”其美多吉秉持“人在,郵件在!”的敬業精神,在白雪皚皚的“生命禁區”服務藏區郵路30年,給雪域高原的人們帶去美好生活的希望,通過現實生活中榜樣的力量引導考生學習其美多吉心系人民、愛崗敬業、甘于奉獻的精神,引導學生培養向上向善的品格和敬業奉獻的精神。又如文科綜合全國Ⅲ卷第38題以《外商投資法》的制定為素材,考查對依法治國方略的掌握,引導考生增強法治意識。

    4.唱響奮斗青春,接續追夢圓夢

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