?王歡委員:以高質量集團化辦學精準促進城鄉教育一體化發展

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中國教育報-中國教育新聞網北京3月6日訊(融媒體記者 杜京虹)近年來,黨和國家在城鄉一體、均衡發展方面出臺了一系列政策,鄉村教育質量持續提升。然而,城鄉二元結構制約教育一體化發展,特別是基于集團化辦學質量提升的教師帶動效應發揮不夠,造成鄉村學校面臨進一步共同發展的瓶頸。全國政協委員、北京市史家教育集團校長王歡建議,“在現代化高質量的集團化辦學中精準提升城鄉教育一體化發展水平”。

王歡從三個方面提出了具體建議:

一是“融”通城鄉教育一體化發展的集團辦學形態。建議政府深入推動解決城鄉學校集團化發展中的邊界突破、質量控制和動力生發問題。主要是突破集團化辦學的物理邊界,通過架構調整與制度安排超越城鄉學校的空間距離,縮小育人的資源差異;突破集團化辦學的社會邊界,通過“協同機制”協調校際工作,通過“互通機制”統籌城鄉資源,通過“榮點機制”激勵教師發展,通過“復盤機制”強化效果分析,通過“督導機制”促進規范辦學;突破集團化辦學的心理邊界,通過打造基于教育命運共同體理念的集團文化,推動集團共建共享,讓教育優質在均衡拓展中提升,讓教育均衡在優質提升中拓展,從而實現城鄉教師共同發展愿景。

二是“熔”鑄城鄉教育一體化發展的集團育人結構。建議政府引導城鄉學校在集團化辦學中進一步著眼學生道德品質、深度理解、綜合運用、合作意識和新場景轉化應用,不斷熔煉并延展育人情境結構,為城鄉教師共同提升拓寬實踐場域。特別是多向構建城鄉學校的無邊界課程體系,推動校際辦學要素在教育教學過程中實現進一步互通。

三是“榮”生城鄉教育一體化發展的集團教師品質。建議政府為城鄉教師共同發展搭建高位平臺、提供專業資源,創新推動基于教師專業發展成果、經驗、思想等深度流動的教育品質提升。主要是多層次開展城鄉教師專業研修,建立高校與中小學集團聯合培養教師的新機制,讓中小學集團成為師資成長的“教師大學”。

“我們要深刻把握新時代教育優質均衡發展的新趨勢,著力在集團化辦學改革的廣度和深度上下功夫,精準縮小城鄉教育的發展差距,持續推動教育高質量發展,讓每一個孩子各得其樂、健康成長,讓每一位教師各盡其才、幸福工作,讓每一所學校各美其美、美美與共!”王歡說。

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