面向未來教育的家校新形態

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  學校不是教育的孤島,教育在學校之外的很多場景都可以發生,學生成長也需要家庭、學校和社會之間持續的、高質量的互動與合作。家校社共育是建設高質量教育體系、促進學生成長成才的不二選擇,新冠肺炎疫情期間學生的居家學習更是凸顯了家庭和學校共同承擔教育責任的重要性。基于全國的專項調查發現(13萬名教師和176萬名家長),疫情期間的家校共育一定程度上呈現“權宜之計”特征,但更多的證據指向未來教育的家校新形態,未來“大”家庭教育(注重學校教育、校外教育和社區教育)和“大”學校教育(注重與家庭教育和社區教育聯系)的現代教育格局得以提前顯現。

  家校共育新形態的證據考察

  邊界滲透:教育職責延伸至家庭,居家學習成為家庭主要生活方式。疫情居家期間的線上學習被認為是面向未來教育形態的大規模社會實驗。調查顯示,58.5%的學生居家模式是以學習為主,32.8%的學生以游戲娛樂為主,8.7%的學生以家庭互動為主。傳統上,家庭和學校是功能分離的兩個領域,但疫情期間,學生的學習活動發生在家庭,并成為多數家庭的主要生活模式。這表明家長在角色上成為學生學習和教師教學的重要參與者,家庭在空間上成為替代學校教室的學習空間,即在家校共同參與中,居家學習使家庭與學校的邊界進一步模糊。這種趨勢使得學校教育教學必須直接面對家庭教育的背景和需要開展。由此,以兒童成長為中心的融合學校教育、家庭教育與社會(社區)教育的現代教育格局得以提前顯現。

  行為跨界:突破家校傳統分工,雙方都期待更高品質的合作。疫情期間的家長參與程度比疫情前有顯著上升。調查顯示,90%以上的家長都表示“孩子成長取決于教師與家長的共同努力”,并期望和愿意接受學校的家庭教育指導、為學校工作提供服務等,而教師此類行為的意愿也與家長相當。疫情期間家長和教師愿意且實際開展的跨越傳統邊界行動,使家校共育獲得廣泛的“制度合法性”基礎,為構建新型家校關系提供了契機。家長的“高意愿”如果被忽視,可能會帶來家校沖突的不良后果,這也反向驅使學校必須作出行動和結構性變革。

  親子互動:在校情況是親子交流最多的內容。疫情居家期間,親子交流內容頻率最高的是孩子的行為習慣、學習成績,交流較少的是分享各自的經歷和家庭事務,這成為家校邊界模糊的進一步證據。因為疫情防控,親子關系在客觀上呈“近距離、長時間”特征,為家長提供了“專心專注”陪伴孩子的機會,但也可能由于缺乏恰當的相處方式,導致親子沖突。

  效果評價:家長和教師都傾向正向評價,且家長的評價更積極。64.5%的教師、80.5%的家長認為疫情期間的家校關系比平時更好,64.9%的教師、80.4%的家長認為疫情期間家長對學校的滿意度更高。疫情前的家校共育是疫情居家期間家校共育效果的基礎,兩者高度正相關,且顯著影響家長對親子關系、學習效果的評價。這啟示我們,家長的意愿可由學校激活并使所有人受益,在宏觀上通過提升家長的教育認同,共同營造兒童成長的良好生態。

  家校共育存在的結構性差異

  城鄉差異:以學習為主要生活模式的家庭,農村少于城市。生活模式以學習為主的城市家長比例高于農村家庭,而以游戲娛樂為主的農村家庭比例高于城市。數據分析還顯示,在家長參與的各類行為上,都存在類似的城鄉差異。

  困難差異:教師聚焦外部條件,家長缺乏能力和精力。教師主要將困難歸結于外界因素,包括學生、教學平臺等。家長將主要困難歸結于自身能力和精力。數據進一步顯示,高學歷、高職業地位的家長主要是時間和精力缺乏;低學歷、低職業地位的家長主要是指導能力欠缺;在網絡、設備等硬件的配備上,多數家長沒有困難。教師和家長遇到的困難差異,表明教師具備傳統的課堂教學經驗,但缺乏在線教學技能,無法有效掌控在線教學過程。家長缺乏相關能力或精力,表明學校在為家長提供能力建設方面存在不足。不同類型家長在精力和能力方面的困難,啟發學校要面向不同家長的個性化需求,有針對性地“賦能”。

  付出和回報差異:疫情期間教師付出更多,但溝通粗放低效。疫情居家期間,教師的家校共育主要服務于疫情防控和線上教學,如傳達疫情防控通知,要求家長反饋學生在家的學習、行為情況等。而具有較大價值的教師對家長家庭教育的指導、家長參與學校事務、組織家長間交流互助等,與疫情前沒有顯著差異。教師的行為一定程度上預示了疫情期間的家校共育是一種權宜之計,可能會隨著線下教學的開展而消失。這在一定程度上顯示了家校溝通粗放低效的傳統弊端。一是家校溝通是被動發生的且以問題為導向,往往是孩子出現問題后家長才求助教師,或教師向家長“告狀”。事實上,家校共育不能以“生病—開處方”為主,日常“預防”比“開處方”更有效。二是溝通以單向為主,家長的反饋、需求等往往被忽略。三是缺乏組織化的溝通平臺。個別學校家委會等尚未建立或停留表面,沒能發揮溝通學校與家庭的橋梁作用。四是家長向教師求助的現象,暴露了家長家庭教育能力的不足。

  未來家校共育政策建議

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