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泛在、多元、普惠:騰訊發布《數字學習指數報告2019》

導讀: 堅持是一種態度,而把健身養成習慣是擁有品質生活、得到健康體魄最輕松的方法。 --- 青年健身網


伴隨著智能時代的來臨,教育與科技的融合正在加速,數字化學習也成為教育領域的新趨勢。12月4日,在首屆MEET教育科技創新峰會上,騰訊教育、騰訊研究院聯合北京師范大學智慧學習研究院發布了首份數字學習指數報告——《中國區域數字學習指數報告2019》。

騰訊研究院院長司曉對該報告進行了解讀。司曉指出,泛在、多元和普惠三個關鍵詞代表了當前和未來教育科技發展的主要方向,而最終愿景則是邁向“善學中國”。

圖片:騰訊研究院院長司曉解讀《數字學習指數報告2019》

知識加速爆炸 需構建“學習者為中心”的數字學習體系

司曉指出,“當前,我們的‘學習’所正面對的,是一個全面數字化的世界。”

根據IDC的研究,2018年全球數據信息產生和復制量有33ZB。如果用人的大腦來裝這些數據,根據一些研究估計,人腦的功能記憶容量大約在1.25TB,那么需要超過280億個人腦,相當于今天全球人口接近4倍。光靠人腦,我們已很難處理這么巨量的數據。

這些海量激增的數據,正在越來越成為信息和知識的主要載體,塑造出一個加速增長和翻新的知識社會。

增長方面,知識翻番的周期在不斷縮短,也就是在不斷加速。未來學者富勒提出了知識倍增曲線,IBM結合現代科技發展速度進一步做了推演:知識增長一倍的速度,從上世紀初的以百年為單位,已大幅縮短到今天以年為單位,未來正在走向以天、甚至可能以小時為單位。 更新方面,知識半衰期、也就是一半知識過時的時間,也在不斷縮短。根據科學作家貝利等的一些研究者統計研究顯示:半個世紀以前新知識可能夠用30-50年,今天很可能3-5年、甚至更短時間就過時了。

因此,今天和未來的人,需要的不僅僅是讀課本、記住知識的能力,更需要具備應用數字化工具、持續高效學習和翻新知識的能力,這是對傳統大規模標準化教育提出的大命題。

全球主要國家都意識到這個趨勢,并正加速推進教育的創新變革。比如美國的《STEM教育戰略》、日本的《社會5.0的人才培養戰略》、英國的《發揮技術在教育中的潛力戰略》等。我國也早有意識并持續加強部署,近期先后有《教育信息化2.0》、《中國教育現代化2035》、《關于促進在線教育健康發展的指導意見》等重要政策文件出臺。

不難發現,前述創新變革的的重要共性,一是以學習者為中心;二是重視科技+,即數字學習。整體上來看,教育信息化正從1.0強調B端學校的“建好”, 向2.0關注C端學習者的“學好”演進。

因此,需要從學習者的角度,構建能更有效學習的數字學習體系。

“善學中國”是愿景 “數字學習”是手段

司曉表示,當前騰訊與北京師范大學所聯合發布的數字學習體系,主要包含三個層面的概念:一是國家層面的“善學中國”,二是行業層面的“數字學習”,三是騰訊能力層面的“WeLearning”。其中:

“善學中國“是愿景。包括兩層含義:一是科技向善。教育是教書育人的公共性事業,積極將科技創新成果應用于教育,讓大家尤其是年輕一代能夠更有效掌握新知識和新技能,助力國家和社會培養更多、更優秀的人才,充分體現科技向善的價值。二是善于學習。面對加速膨脹和翻新的知識社會,快速、有效地學習成為非常關鍵的能力,這不僅決定個人發展,更將決定一個民族和國家在未來世界版圖的位置。尤其是面對全球科技競爭,我們需要成為善于學習和創新的國家,才能引領發展。

“數字學習”是手段。教育行業相關的單位與機構,積極通過數字化技術對教學進行改造升級,支持國家加快實現“善學中國”的建設。泛在、多元和普惠,是數字學習發揮價值的三條主要路徑。一是泛在化學習,從“有限時空”擴展為“不受限時空”。讓“學習嵌入到每個人的日常生活中,可以隨時、隨地、使用任何設備獲得”。比如大學慕課讓校內的學習資源能開放給全社會使用、知識問答能有效激發社會力量參與知識貢獻等;二是多元化學習,從“單一標準”擴展為“多樣可選”。通過提供多種學習內容和形式,并能根據學習者需求進行個性化定制,提高學習者效率和效果。比如游戲化學習能激發學習者興趣,人工智能自適應學習能根據學習者情況設計最佳的學習路徑,項目式學習能促進學以致用等。三是普惠化學習,從“局部不均”擴展為“人人能享”。借助數字學習消減人們的學習障礙,讓大家都能享有優質的學習資源。比如開展遠程公益教學、科學素養教育、教育領域的信息無障礙創新等。

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