沒有一區論文,能進211任教嗎?

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摘要:有多少影響因子的文章能夠得上講師的層次?幾篇一區能夠有資格沖擊副教授?

*來源:青塔人才(cingta-job)

能進211高校任教,是不少博士夢寐以求的事情。平臺首先意味著資源的分配,學校的級別直接決定了資源的獲取,當學校經費充足的時候,個人的各種科研經費才可能得到保障。其次,平臺也意味著你的“身價”,通俗講就是跳槽的機會,一般來說,從雙一流高校向雙非跳槽容易,而反過來就比較困難。211平臺所能帶給你的發展空間遠非普通高校所能比擬。

當然,平臺越高競爭也越慘烈,能夠幫助你殺出重圍的因素有很多,比如:年齡、第一學歷、博后和海外經歷等等,但起決定作用的,還是科研能力和成果。

有多少影響因子的文章能夠得上講師的層次?幾篇一區能夠有資格沖擊副教授?以中部某211高校為例,小編整理了該校近兩年部分教師引進的公示信息,希望能給還在求職面試的博士們一些參考。

首先從引進教師的年齡上看,教師隊伍年輕化的趨勢明顯。引進的講師平均年齡不到30歲,年齡最低僅為26歲;引進副研究員平均年齡為31歲,最低為27歲;引進副教授平均年齡為33.3歲,最低為27歲;引進教授平均年齡為37.5歲,最低為32歲。年齡雖然不是能否被引進的決定條件,但如果年齡成為你的短板,你就需要在其他方面來補足劣勢。

從引進教師的籍貫和最高學歷單位所在地情況來看,所有引進教師中湖北籍占36.11%,最高學歷單位所在地為湖北的占55.56%。超過半數的博士在畢業后選擇留在本省工作,說明湖北擁有留住高層次人才的土壤,另一角度來說,本省頂尖高校的博士培養質量很大程度影響省內高校的師資力量。例如某博士畢業于武大或華科,該博士在省內其他高校求職時遇到的競爭對手很可能就是他的校友。

從引進教師本科畢業高校和海外經歷情況來看,有超過四成的教師本科畢業學校非211,超過六成的教師擁有海外經歷。說明相比較于對于第一學歷是否為211及以上層次和是否為海歸,高校在招聘過程中明顯更看重后者。擁有海外經歷確實能加分不少,而學歷查三代并不是錄用與否的決定性因素。

從引進教師博士后經歷情況來看,有超過六成的教師擁有博士后經歷,擁有博后經歷的人中超過六成為海外博后。如果剔除樣本中思政講師崗位,則大半引進教師都曾經做過博后。說明博士后經歷在應聘過程中是比較有分量的,且海外博后要優于國內博后。

最后來看引進教師代表成果,小編按引進層次進行分類,注明了代表性學術成果發表期刊的分區和影響因子,給大家盡可能直觀的參考。

本文轉載自微信公眾號“青塔人才”。青塔人才提供各大高校科研人才招聘啟事,也長期關注人才人事政策、科研工作、青年教師發展等內容,幫助青年學者以更高的視野和更新的思路獲得更快成長。文章為作者獨立觀點,不代表芥末堆立場,轉載請聯系原作者。

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