2021教育心理學要點:學習過程

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  一、學習過程

  包括知識學習過程,技能學習過程,問題解決學習過程。

  二、知識學習

  1.概念

  所謂知識學習就是新符號所代表的觀念在學習者心理上獲得意義的過程。追求符號的意義是知識學習區別于技能學習的根本標志。

  2.類型:

  表征概念和類型,知識學習的基本單位是命題。

  三、知識獲得過程

  1.廣義的知識獲得的三階段:意義的獲得,保持和再現

  2.接受學習的過程

  下位學習(派生歸類學習,相關歸類學習)

  上位學習

  結合學習

  3.布魯納的知識發現論——代表作《教育的過程》

  a 學習的實質在于主動的形成認知結構,不宜過分重視獎勵競爭之間的外在刺激。

  b學習過程是一個認知的過程,學習的獲得知識的轉換,評價

  c學習應注重各門學科基本結構的學習

  d提倡發現學習(又稱問題解決法)

  1) 提出和明確使學生感興趣的問題

  2) 使學生體驗到某種程度的不確定性,以便激起研究

  3) 提出解決問題的各種可能的假設或答案

  4) 幫助學生搜集和組織可資作結論的有關資料,盡可能提供發現的依據

  5) 幫助學生仔細審查這些資料,以便從中得出正確的結論

  6) 引導學生用分析思維去證實結論

  e強調基礎學科的早期學習

  評價強調學生主動性,強調認知結構,主張獨立思考,較之其他理論更能說明人學習的特點和規律。對20cn60’后世界教育改革產生了巨大影響。

  4.奧蘇伯爾的認知—同化論

  a學生的學習主要是接受學習,而不是發現學習

  b有意義學習的標準是要建立非人為的實質性的聯系

  評論:較片面,只有知識的學習,無道德技能的學習

  四、機械學習的遺忘過程

  1.遺忘的保持曲線(艾賓浩斯曲線)

  保持(或遺忘)發展的一般規律:保持是一個負加速的過程,在識記的最初保持急劇下降,隨著時間流逝逐漸趨于平穩。

  2.影響保持過程的原因:機體因素,后繼經驗和動機因素

  3.前攝抑制和倒攝抑制

  五、技能學習本質于分類

  1.定義:獲得方法的步驟

  2.分類

  外在動作方式(也叫動作技能或運動技能)和內在動作方式(智力技能或心智技能) ,還可以分為自動化和非自動化

  3.麥克唐納曲線

  六、智力技能學習過程

  1.心理過程

  1) 找到每一步應該怎樣做的方法

  2) 找到每做完一步后與做之前有什么差別,與目的還有多大距離

  3) 把每一個行動與其所產生的新殺別聯系起來,找到每一步產生式與下一步產生式之間的關系

  4) 對整個產生式系統進行概括

  2.智力形成的五個階段

  1) 定向活動階段

  2) 物質與物質化活動階段

  3) 出聲的外部言語活動階段

  4) 無聲的外部“言語”活動階段

  5) 內部言語活動階段

  七、問題解決學習過程

  1.定義

  在具有明確目標的情況下卻不明確達到目標的途徑和方法,而運用一系列的有指向的認知操作過程。

  2.三個基本條件:

  目標指向性,認知系列,操作系列

  3.三種狀態:

  初始狀態,中間狀態,目標狀態

  4.思維策略:

  算法式策略和啟發式策略

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